保育における子どもの社会性とイメージする力を育てる遊び

ベネッセ教育総合研究所（2016）(１)は、卒園前の年長児に関する遊びの調査で、「園で自由に遊べる時間や場所、遊具や素材があるなど、自由に遊べる環境が充実しているほど、年長児の〝遊び込む経験〟が多くなる」「保育者が子どもの〝やりたい〟気持ちを尊重しているなど、受容的に関わっているほど、年長児の〝遊び込む経験〟が多くなる」「〝遊び込む経験〟と、友だちとの〝協同的な活動〟の経験の多さは関連している」「〝遊び込む経験〟が多い年長児ほど、学びに向かう力は高い」と報告しています。

また、保護者を対象とした「幼児の生活アンケート」の結果（ベネッセ教育総合研究所、2015）(２)、子どもがよくする遊びとして、20年前（1995年頃）に比べて増加しているのは「公園の遊具（すべり台・ブランコなど）」「積木・ブロック」「人形遊び・ままごと（ごっこ遊び）」などでした。一方、1995～2005年の調査にかけて増加したが、その後の10年（近年）は減少傾向にあったのが「自転車・一輪車・三輪車」「砂場（どろんこ遊び）」でした。一緒に遊ぶ人として、20年間で母親が31ポイント増加していました。逆に、友だちが29ポイント、きょうだいが11ポイント減少していました。こうした園以外の生活も含めて、子どもの遊びを考えていく必要があります。